从延安黄土地走来

　　红色基因一直流淌在人大的血脉

　　最早设立的“八大系”

　　成为模板的教研室

　　始终与国家发展同呼吸、共命运

　　它们的沿革

　　更见证人大奋进在时代前列的不懈努力

　　相信许多人大人都听说过

　　人大建校之初有“八大系”

　　究竟“八大系”是哪八大系？

　　快来一起了解档案中

　　有关“八大系”、教研室的校史故事吧！

　　最早设立的

　　“八大系”

　　设立：为新中国建设服务

　　“八大系”示意图

　　1949年12月16日，中央人民政府政务院第十一次政务会议通过《关于成立中国人民大学的决定》，其中明确指出：“大学本科暂设：（一）经济系，（二）经济计划系，（三）财政信用借贷系①，（四）贸易系，（五）合作社系，（六）工厂管理系，（七）法律系，（八）外交系，学习期限为二年至四年”。这就是人民大学最早成立的八个本科系，习惯上称“八大系”。

　　①在部分档案中简称为“财政信用系”

中国人民大学组织机构图表

　　 本科“八大系”及专业设置

　　“八大系”设立后，学校任命了八个系的系主任。经济系系主任为宋涛，经济计划系系主任为马纪孔，财政信用借贷系系主任为崔希默，贸易系系主任为马乃庶，合作社系系主任为张崇山，工厂管理系系主任为张琳，法律系系主任为朱世英，外交系系主任为何戊双。

　　命名组建初期“八大系”首任系主任

　　1950年，中国人民大学开学典礼

　　学生们热烈鼓掌

　　1950年10月3日，刘少奇在中国人民大学开学典礼上发表重要讲话，细致阐述了中国人民大学本科“八大系”设置的缘由和依据，以及对中国人民大学本科教育的要求和期许。他指出，成立这八个系，目的是为新中国建设，特别是经济建设服务，希望人民大学的同学们能够学好本领，学以致用。

　　调整：适应国家发展需要

　　学校结合各系的特点，制定了完整的教学计划，不仅照顾到专门业务知识的讲授，而且更注重马列主义理论水平的教育提高。教学方法方面，一方面注重系统的科学理论的讲授，引导学生攻读马列主义原著和各种科学理论著作；另一方面，通过各种作业、参观与生产实习等方法，使学生充分理解所学理论，并进行实际运用，这样既能克服轻视理论的经验主义的偏向，又能防止脱离实际的教条主义的危险。此后，在20世纪50年代，根据国家经济建设发展、院系调整及人才培养的需要，人民大学的“八大系”也相应进行了调整。

　　1950年8月

　　经济系并入经济计划系。当年9月，俄文专修班改为俄文系，这样学校依然是“八大系”。

　　1953年3月11日

　　工厂管理系更名为工业经济系。

　　1954年6月25日

　　学校第二十九号校长命令提出，“遵照中央高等教育部制定的《全国高等财经院系1954年院系和专业的调整和设置计划》的规定”，“贸易系对外贸易专业、对外贸易教研室合并于新设之中央对外贸易学院，贸易系改为贸易经济系”；“合作社系取消，其供销与消费合作社专业设在贸易经济系内，其手工业生产合作社专业改设在工业经济系内”；并任命刘寿彭为贸易经济系主任。

　　1955年

　　根据全国高等学校院系调整的需要，高等教育部同意以中国人民大学外交系为基础成立外交学院。

　　1955年8月

　　经济计划系和1952年9月成立的统计系合并成为新的经济系。

　　1956年5月

　　政治经济学专业划出，另成立经济系，原经济系更名为计划统计系。

　　1957年9月

　　计划统计系分为国民经济计划系和统计系。

　　1960年6月

　　国民经济计划系与统计系合并为计划统计系。

　　1960年6月16日

　　贸易经济系与财政信用借贷系合并为财政贸易系。

　　建校初期到1954年院系调整期间的

　　本科系所变化表

　　“八大系”是今天中国人民大学相关学院的前身与学科建设的基础，七十多年来培养出大批精通马列主义理论与各种专门业务的毕业生，他们也成为了新中国各项建设事业的骨干力量和杰出人才。

　　教学与研究工作的基本组织

　　教研室

　　引进：苏联经验和中国实际相结合

　　中国人民大学命名组建初期，在教学机构设置上，遵照苏联经验和中国实际相结合的原则，引进了当时苏联的教学组织，并翻译为“教研室”。在组织机构设置上，人民大学形成了校—系—教研室的组织结构模式。

　　中国人民大学组织机构系统表

　　根据1950年的《中国人民大学组织机构系统表》，学校设秘书室、会计室、行政事务部、教务部、研究部和人事处，直接向校长负责。教务部主管全校教学工作，设有本科及专修科。全校共41个教研室，其中8个全校性共同课教研室由教务部领导，其余33个教研室分属各系，由各系领导，教研室主任由系主任呈请校长委任。

　　运行：高等教育界学习的模板

　　教研室是学校教学和科研的基本组织，以教研室的形式把教师按课程组织起来，对一门或数门有密切联系的课程，共同开展教学与科学研究工作。教研室由教研室主任、教研室全体教师、翻译、秘书、干事和其他行政人员、研究生、资料室、实验室和经常的或临时的委员会组成，可以高度发挥集体的力量，充分实现团结合作。

　　教研室的工作大体可分为：

　　（一）组织教学工作（讲课、研讨会、实习、实验、辅导、生产实习等），并保证教学质量。

　　（二）教学方法上的工作，即制定讲授大纲、研讨会计划、试验计划、习题和答案选集等。

　　（三）编写教材（讲义、参考书、图表等）。

　　（四）科学研究工作（专题科学研究）。

　　（五）与企业和政府机关的协作。

　　（六）提高教师思想理论水平的工作。

　　（七）培养研究生的工作。

　　教研室主任根据教研室工作计划，组织与领导全教研室的集体活动，并督促与帮助每个成员的具体工作；根据总的教育计划订出教研室所任课程的讲授内容，讲课与研讨的次数、时数和进度，并检查讲课与研讨的内容和方法，指出优缺点，帮助改进；在每学期初制订教研室会议日程，规定相关教师在会议上的报告；教研室应做的提纲、实习计划、教材图表等都经他分配给相关教师，并负责审查，或组织审阅。教研室主任要组织教员按规定的进度表对学生进行辅导，领导学生的自习工作，并检查其成绩；还要经常注意教师在科学质量与思想水平方面的提高，并给予各种协助。

　　教研室的设立对于高效、规范地组织和开展教学与科研工作，提供了强有力的组织保障，并为国内其他高校提供了开创性经验，成为当时高等教育界学习的模板。

　　1950年，中国人民大学命名组建初期，同学们愉快地走出中国人民大学的主楼灰一楼。下课后师生们继续探讨学术问题。摄影 吴宝基/人民画报

　　课程设置：始终与时俱进

　　中国人民大学的专业课程设置

　　从一开始就具有鲜明的与时俱进的特点

　　具体包括以下三点

　　第一，以不同培养目标划分不同培养层次，本科用于长期培养，专修科用于短期培养，补习班相当于本科预科，研究生班用于培养教员，这使得以“八大系”为主体的教研单位能够有秩序、有质量、有梯度地日常运作；

　　第二，学习“苏联模式”，率先将“校—院—系”简化为“校—系”结构，实现教学计划推行的高效化、专门化，同时设立最小的教学组织单元“教研室”，直接与具体的课程相挂钩，最终形成“校—系—室”三级的紧密围绕课程教学、科学研究设计的高效架构；

　　第三，在课程内容上，突显全面、具体、精要，在教学过程中保证讲授、实习、辅导三环节，配备严格的检查制度，真正做到把“我国目前建设的需要与苏联高等教育三十多年来丰富的经验”相结合。

　　中国人民大学命名组建初期的学子们